学习任务1:审题立意突破
近年来,各考区高考作文题目去模式化,追求开放性,确实出现淡化审题的倾向。但是,作文淡化审题并不意味着考生可以忽略审题,命题者有明确的命题意图,考生一定要理解题目要求,确定准确的立意方向。
一、审题立意“两步骤”
1.分析材料内涵
作文千变万化,材料始终相伴。题目所给材料是考生写作的根据。考生要分析材料内涵,概括材料主题,挖掘出材料所要表达的观点态度,才能做到审题清楚、立意准确。哲理故事类材料、热点类材料、言论类材料等,都依靠严谨的行文逻辑表达明确的中心思想。考生审题时,一定要注重材料的逻辑性,分析出材料内涵,确定写作方向。
| 材料类型 | 审题立意方法 | 高考示例 |
| 思辨性 哲理材料 | 部分考区的作文题目具有丰富的哲理性,可以让考生的视野更加开阔,更加关注社会的变化。在思维方面,多样性分析与思考可以给考生带来思想启迪。写此类作文时,考生要运用辩证思维,挖掘生活的本质特征,进而使作文具有深刻的思想性。 | 2022年新高考Ⅰ卷,作文材料中有三个关键词“本手、妙手、俗手”,考生需要把握这三个关键词的内涵,用辩证的眼光和批判的思维理清三者之间的关系,既要避免俗手,又要加固本手,更要守正创新,争取下出妙手。同时,考生还要把握三者的主次与轻重,相比二元关系,难度更大。 又如2021年新高考Ⅰ卷作文题,要求表达对“体育之效”与“强弱之变”的思考,材料在“强”与“弱”的相互转化中表现出具有思辨色彩的观点,考生需要体会二者之间表现出的哲理关系。 |
(续表)
| 材料类型 | 审题立意方法 | 高考示例 |
| 多元化 时事材料 | 近年来,高考作文题目大多紧贴时事热点,体现时代发展的主旋律。多元的话题设置,灵活的话题安排,让考生有了更大的发挥空间。总体来说,各考区的作文题目均紧跟时代风尚,充分体现了社会主义核心价值观。 | 2022年全国乙卷,材料将2008年北京奥运会与2022年北京冬奥会相结合,采用图文结合的创新形式,从比赛成绩、群众体育、科技亮点等五个方面展示了中国体育事业的进步和综合国力的不断提升,彰显了大国自信的情怀。考生在审题立意时,可以将“小我”与“大我”相融合,让个人与时代同频共振,凸显浓郁的家国情怀。（文字部分则着眼于“过去、现在、未来”三个时空，引导立意思考要将个人命运和国家命运紧密结合在一起。“你从”“你能”“你将”三个词语点明青年自身的主体性） |
| 观点类 言论材料 | 部分考区的作文题目材料的内容相对简单,只是说明一种现象,并据此提出鲜明的观点态度。然而,考生如果只看到材料提出的观点,不去说明材料所承载的更深刻的思想内涵,就会在审题时出现偏差。 | 2022年上海卷,材料写人在成长过程中从“喜欢发问”到“看重结论”的变化,以及人们对这种变化的态度,要求考生谈自己的认识。考生在立意时,可以就“喜欢发问”与“看重结论”之间的辩证关系展开写作。又如2021年浙江卷作文题以“得与失”的关系为切入点,考生在审题立意时需要深入理解材料,挖掘其内在的逻辑关系,并选择恰当的角度进行分析,充分领会命题者的意图。 |
2.理解提示要求
很多考区的作文题目在要求中明确提出考生在立意时可以“自选角度”,但是,“自选”并不代表考生就可以任意而为,仍然需要“戴着镣铐跳舞”,只不过,现在的“镣铐”较以前要“松”。题目所给材料不难理解,但材料后面有对作文的要求,而且这些要求往往比较具体。考生如果只看材料而忽视了这些要求,就会影响整篇作文的立意。如2022年全国甲卷作文题,提示语中“众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果”明确了写作材料的内涵,“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考”则明确表现出“启示”这一写作方向,限制了考生的写作范围。又如2020年全国Ⅲ卷作文题,提示语中要求考生以毕业生的身份,给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,这里既要求了作文主题,又限定了作文文体,都是对考生写作的特定限制。
二、审题立意“四方法”
1.高屋建瓴法
无论哪类材料,考生只要对材料内容进行深入挖掘,体会其中的内涵,就能确定立意方向。深刻高远的立意须打破自我局限,追求更高的精神和价值。对生活中的每一种现象、每一种事物,都不能只看它的表面,而要以独特的眼光、广阔的视野,去感受其丰富的内在意蕴。同时,格调高远的立意,需要考生具备卓越的才识,以表达中心思想,这样更能体现考生的素养。
(2020年全国Ⅰ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。
春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作片段1:
从古至今,贤才并不少,少的是知人善用的君主。若说齐桓公不在乎管仲曾与他为敌,显然不可能。那么使其放下宿怨,毅然任用昔日仇敌的原因,除了鲍叔慧眼识人,更重要的是他自己拥有宽广的心胸。若没有他的不计前嫌,又何来“九合诸侯、一匡天下”之伟业?虚怀若谷,大局为重,方成一代明君。
写作片段2:
知晓齐桓公九合诸侯、一匡天下之事后,我对治世之道、为人之理有了更深的体悟:胸襟宽广方可拥高尚德行。孟郊说:“君子量不极,胸吞百川流。”一个人的器量往往体现在其待人处世上。齐桓公身为一国之君,在面对曾经想置其于死地的管仲时,没有以牙还牙,报复才华出众的管仲,而是不计前嫌,用自己的德行化解仇怨,此为高尚境界也。常言道:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”一颗君心满怀天下,君心能容多少天下人,君便为多少天下人所容。“必有容,德乃大;必有忍,事乃济。”此事体现了齐桓公度量之阔。
【对比赏析】
两个片段都强调齐桓公的心胸宽广。在写作片段1中考生对材料的理解止步于简单认识,直接从材料内容中提炼出自己的观点,观点虽然很鲜明,但缺少深度。在写作片段2中考生以其非凡的视野立意,巧妙地引用名言,写出对话题的全面理解,突出齐桓公高尚的境界,展示出高屋建瓴的立意特征。相对而言,写作片段2比写作片段1立意更好。
2.化大为小法
考生遇到可以从多角度思考、社会影响力较大的材料内容时,可以运用化大为小法审题立意。从材料中选择一个方向,并对这一方向进行具体分析,从而得出既能够体现话题内涵,又具有鲜明个性的写作中心。近几年高考作文,大多数题目给出的材料主题都很宏大,材料内容都是关于较大的事件或普遍的社会现象。面对此类话题,很多考生束手无策,于是选择一个空洞的大话题立意,于是在写作过程中总感觉观点太空,不能落到实处。
(2021年天津卷)阅读下面的材料,根据要求写作。
如果说时间是一条单行道,那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标,它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步,纪念日不会消失。记住它,可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚,而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。
你对这段话有怎样的理解和感悟?请结合自身体验,写一篇文章。
要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。
写作片段1:
一百年前,一叶红船劈波斩浪,从嘉兴南湖缓缓驶出。它承载着人民的重托、民族的希望,越过急流险滩,穿过惊涛骇浪,成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮……红色百年,中国百年。
沉舟侧畔,千帆竞过。长征的成功会师,让我党保存了革命火种;抗日战争的胜利,标志着我国近代反侵略战争第一次取得完全胜利;改革开放,让我们的经济实力得以大幅提升;对抗疫工作的高度重视和正确战略部署,使中国人民的生命健康权得以保障;从全面脱贫实现小康,到神舟系列、蛟龙号、祝融号……这一切都彰显了中国共产党领导的优越性和科学性。时代的江河总是千帆竞发,发展的道路总是道阻且长。红色百年,奋斗百年。
写作片段2:
而现在,时间这条漫漫长路上的“纪念日路标”越来越多,我也逐步迈入了这纷杂的世界。纪念日不仅属于自己,更属于那在空中盘旋的、凝滞着沉痛的悲哀的鸣笛,属于那尘封着历史记忆的博物馆,也属于那停靠在南湖沿岸的小小红船。红船从觉醒年代驶来,又驶向更遥远的未来。而我,作为新时代的一员,从来不是时代的中心,更不是时代的旁观者,而是时代的棋手。若是问我中国意味着什么?中国是我的祖国,是我一生为之骄傲的净土!
【对比赏析】
题目给定了写作的主题:纪念日。写作片段1在立意时着眼于中国精神、民族意志,表现出昂扬向上的精神面貌。但是,立意较大,对纪念日的具体认识不足,对纪念日特点的描写不鲜明。（过于宽泛）写作片段2则从小处落笔,紧扣纪念日以及各个场景中对具体纪念日的认识,表现出鲜明的民族精神风貌,充分展示了纪念日的内涵与特点。因此,从整体看,写作片段2比写作片段1立意更好。
3.思维拓展法
高考作文题的材料具有丰富的内涵,审题立意时,考生要充分理解材料内容,运用拓展迁移的方式,对话题进行合理联想,引出具有发散性的立意方向。联想的过程就是由此及彼的过程。如果材料主题较为集中,则需要对材料进行分析之后,从中提炼出整体性的观点,再以此展开思维拓展,联想与之相关的话题,确定立意方向。
(2020年上海卷)世上许多重要的转折是在意想不到时发生的,这是否意味着人对事物发展进程无能为力?
请写一篇文章,谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
写作片段1:
这个世界几乎每时每刻都会有意想不到的转折发生。从哲学的角度来说,事物是充满矛盾并不断发展的,量变引发质变,所谓转折就是质变。人类虽然不能违背也不能改变事物的发展规律,但对于这些转折,可以发挥人的主观能动性,认识客观规律,并根据对客观发展规律的认识指导自身行动,并非无能为力。
写作片段2:
晴空万里会突然有暴风雨,而雨过之后必定天晴。大自然瞬息万变,人生亦如此,总会有一些意想不到的转折改变我们的人生轨迹。我们身处的时代变化极快——信息更新之迅速,远远超过普通人学习的速度。世界的变化与转折,离我们并不遥远。
转折可以积极应对。突然下雨的时候,有人只能顶雨前行,我们无法控制改变天气,但我们可以做好自己,撑起心中的雨伞。以不变应万变,努力提升自己,转折也可以变成机遇。
【对比赏析】
对于生活中的转折与意外,写作片段1从常规角度立意,从事物发展规律的角度,突出“转折可以通过主观能动性来应对”这一观点,符合题意,但缺少新意。写作片段2 则以丰富的联想引出立意的方向,先由天气变化引出人生命运中可能出现的转折;然后联系当今社会信息发展与世界变化,引出可以积极应对转折;最后提出“以不变应万变”的主题。相比而言,写作片段2比写作片段1更具发散性。
4.一分为二法
很多高考作文题目反映了当前社会存在的矛盾和问题,或者表现时代发展的现象和理念。对于此类材料,考生在立意时可以运用一分为二的方法,确定具有思辨色彩的写作方向。具体而言,对于那些多角度的话题,既要看到它的正面,也要看到它的反面;既要看到它的主要方面,也要看到它的次要方面……这样,观点才会更客观全面。
(2020年江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。
同声相应,同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事,久而久之,就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代,这种环绕更加紧密,这种塑造更加可感。你未来的样子,也许就开始于当下一次从心所欲的浏览,一串惺惺相惜的点赞,一回情不自禁的分享,一场突如其来的感动。
写作片段1:
处于互联网飞速发展的时代,我们无时无刻不被信息包围着,主动或被动地浏览着各种各样的信息。这些信息是经过智能筛选,最终送到人们眼前的,都是自身感兴趣、常浏览的信息的相关部分。正所谓“同声相应,同气相求”,你未来的样子,在这类信息的包围中已经可见一斑。因此,我们要浏览正能量的信息,塑造正确的三观,成就更好的自己。
写作片段2:
你是否从他人书写的与自己感受相似的生活经验中获得过慰藉?你是否在某些言论被不断放大和重复后,将自身桎梏在 “信息茧房”中?你是否在真假难辨的信息中渐渐成为偏见的附庸?
在这个信息爆炸的时代,没有谁会是一座孤岛。人不可能孤立而成。而我们有意识地浏览自己感兴趣的话题,不断地被外界影响,越来越倾向于选择相信与我们固有观点相近的信息。那么海量的信息可能并不会修正偏见,反而会加深偏见,长时间浏览单一的信息会使人成为一个“单向度的人”。因此,我们要避免只关注单一的信息,要注重关注多方面的信息,对人、事有公正客观的认识。
【对比赏析】
两个片段都表达了对“未来的样子”的理解。写作片段1从信息时代人们受信息影响出发,强调人们要“塑造正确的三观,成就更好的自己”这一写作中心,立意方式较为直接。写作片段2先以三个反问句“你是否……”突出信息带来的影响,然后运用一分为二的方式,对如何面对各种信息进行了客观全面的论述。相比之下,写作片段2的立意较写作片段1更具辩证色彩。
(2021年全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写作。
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
乘可为之风,步有为青云
大风泱泱,看百年征途,激流浩荡;大潮滂滂,览今朝胜景,磅礴万丈。征途已启,宏图已展,大有可为,吾辈青年当乘风而上九万里,步有为之青云。
何为可为?当下之中国便是最好的答案:改革开放蒸蒸日上,科技创新捷报频传,抗击疫情堪称世界典范,社会主义文化深深融入血脉……中华民族披荆斩棘,浴火重生,开拓出社会主义新境界,史无前例。这个时代便是“可为”最生动的注脚。
诚然,生逢盛世,我们大有可为,然静言思之,方知“可为”仅为外因,欲达“有为”之境界,提升个人素质是不二法门。
勇担责任,心怀家国,步有为之青云。乌飞兔走,岁月变迁,每一代人都有不同的责任,但无论哪一代人,他们责任的血脉中都必将镌刻着“家国”二字,生生不息。这是一种血性,是五四青年“誓死力争,还我青岛”的血性;这是一种气魄,是青年毛泽东“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还”的气魄;这是一种志向,是周恩来“为中华之崛起而读书”的志向;这是一种定力,是邓稼先坚守大漠十余年,研制“两弹一星”的定力;这是一种情怀,是袁隆平院士让人类摆脱饥荒的情怀;这是一种挚爱,是戍边战士“清澈的爱,只为中国”的挚爱……时光流转,一代代中国人勇担责任,薪火相传,有为之士辈出。
砥砺自我,拼搏实干,步有为之青云。何必仰头看青天?何必低头看白水?只需一步一步踏在泥土上,留下深深的脚印,诚如朱自清先生所言。山河锦绣的时代画卷中,我看到了人的力量,我看见了实干的力量:当举国上下支持抗疫,星火驰援之时;当脱贫攻坚胜利的钟声敲响,全面建成小康社会之时;当“嫦娥”揽月九天,玉兔、墨子通天宫,科技创新捷报频传之时……一个个砥砺奋斗的身影赫然显现,一个个拼搏实干的灵魂得以升华,这是“有为”最好的范例。
“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。”时代大有可为,为何不为?为何无为?反观当下,“躺平”“内卷”等词语的兴起,冷峻地观照当下部分青年的无为之态。然而,懦者从不启程,弱者死于途中,只剩下我们前行,一刻也不能停,因为这是一个大有可为的时代。
乘可为之风,步有为青云,展英雄本色,续时代征程!
1.内容上:思维发散,主题拓展。写“可为”与“有为”,作者没有局限于对两者关系的思考,而是由此发散思维,延伸意识,将主题拓展到国家情怀,联系到时代责任,突出表现“大有可为的时代我们应当承担历史使命”这一核心,认识深刻。
2.结构上:转合有致,构思精巧。作者在安排结构时注重起伏曲折,表现构思之精巧。“何为可为?”“诚然”“时代大有可为,为何不为?为何无为?”这些语句,将思维进行了连缀,使主题更加集中。
3.表达上:反问排比,论证有力。在组织语言时,作者精心安排了大量反问、排比句式,大大增强了论证的力度。如第4段的大量排比,将责任意识充分表现出来;第2段和第5段的反问,加强了论证时不可辩驳的语气。